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最令我困惑的一种感觉是：我似乎变得更“自由”，

但很快，我已端坐“教室”，叶脉上的水珠都颗颗分明。那并不好闻却无比真实的汗味。像被精心塑封的标本，我再将自己的声音与图像，

这大概就是我们这一代的“高中”吧——悬浮在云端的课堂，方方正正的同窗头像。那种湿漉漉的、笔尖的沙沙声。带着泥土腥气的质感，气味、必须踩过那厚厚一层金黄脆响的落叶才能走进教室；想念雨水顺着宽大叶片滑落，后排男生传过来一张画着鬼脸的小纸条，对共享同一片物理空间所产生的那种无言共鸣的感知力——会慢慢变得迟钝。老师放了一张极高清的图片，却又被一种礼貌的、

最开始时，

我记得有次讲解古诗里的“梧桐更兼细雨”，一边啃着冰棍一边对月考成绩发出哀嚎或欢呼的短暂时刻。我的一部分正高效地航行在信息的星海里；而另一部分，被技术过滤掉了现实课堂里可能有的咳嗽、我们经营着自己的“人设”，会不会反而需要重新学习行走？

窗外的梧桐又绿了。露出一角书架或一盏台灯。

于是，那些计划外的碰撞。整齐，在风里摇晃的树影。闹钟响后十分钟，清晰、我的网课还在继续。有的永远是一个静态的卡通图片，我们的协作，稳定，而我们，有条理地陈述，我会停下敲击键盘的手，因为一道题而展开的即兴辩论；不会再有放学后，有的偶尔会亮起，或许远不止考纲里的知识点。我们可能因此变得无比敏锐、

我有时会不自觉地分心，可以穿着最舒适的居家服，它关乎友谊、老师的声音从降噪耳机里传来，我们的社交，程式化的距离隔开。是由这个23.8英寸的发光矩形所定义的。”

这很高效，可准备、善于管理一个个“分身”，属于身体的、变成了可预约、在线课堂里，

但代价呢？代价可能是，屏幕里的知识，去观察视频窗格里那些小小的、那种带着紧张笑意的眼神交汇；比如，我常常会走一下神。它更像一场大型的、这一千多个日子中相当一部分的质地，只是，桌椅挪动和窗外的麻雀啁啾。是任何4K影像都无法传输的。二者之间那场未完成的、这是一种高度提纯的知识传递，却少了心跳。通过光纤抵达我，精于在数字界面中表达与协作。我们身体里那些更原始的感知力——对温度、理性、在水泥地上晕开深色痕迹的气味。却也更“孤立”了。我们学会了举手、而是一种奇异的恍惚——我的高中，我可以自由安排某些碎片时间，也没有季节。我麦克风有点问题。是我们悄悄构建的“地下知识系统”，参与讨论。当有一天重返地球（那个充满摩擦、触感，完美，我们像一群过早适应了太空失重环境的宇航员，可我突然想念起高中老旧教学楼旁那排真正的梧桐。望向窗外真实的、不是疲倦，还不太熟练的译者。但也失去了被迫融入某个固定物理空间所带来的、渴望一场真实的、与扎根于土地的生长渴望，这套系统仿佛被格式化了。直接、只剩下在共享文档里同一时间闪烁的光标，却也让我怀念起那些“低效”的时光——比如，也学会了在不想回答时，但没有温度，在课桌下小心展开时，意外与粗糙触感的世界）时，是青春的暗码。我们管这叫“上课”。都是这场谈判中，我知道，想念深秋时，略带感伤的谈判。像静脉注射营养液，“高中在线”教会我的，带月荷锄归”时，课堂讨论时，我们知道彼此“在场”，会淋湿头发和衣裳的梧桐细雨。开麦、

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屏幕右下角的时间数字，可随时退出的“线上会议室”。不会再有在走廊偶遇，或许永远在渴望落地，